ဆရာေတာ္ၾကီးသည္ ထုိင္းနုိင္ငံ မဟာခ်ဴလာေလာင္ကြန္တကၠသုိလ္က ေပးအပ္ေသာ ေဒါက္တာဘြဲ႕ကုိ ရယူခဲ့စဥ္ အမွတ္တရဓာတ္ပုံကေလး။
Wednesday, September 19, 2012
ဆရာေတာ္ၾကီးေဒါက္တာဘြံဲ႕လက္ခံယူေနစဥ္
ဆရာေတာ္ၾကီးသည္ ထုိင္းနုိင္ငံ မဟာခ်ဴလာေလာင္ကြန္တကၠသုိလ္က ေပးအပ္ေသာ ေဒါက္တာဘြဲ႕ကုိ ရယူခဲ့စဥ္ အမွတ္တရဓာတ္ပုံကေလး။
Monday, September 10, 2012
ဆရာေတာ္၏သာသနာျပဳခရီးစဥ္
ဆရာေတာ္ၾကီး၏ ရေနာင္းျမိဳ႕ ၀ပ္စီမိန္ေက်ာင္း၀ုုိင္းအတြင္ ကေလးငယ္မ်ား ေထာက္ပံ့ေရးအတြက္ တရားေတာ္မ်ားကုုိ ၾကြေရာက္ခ်ီးျမွင့္စဥ္ ရေနာင္းေရာက္ ျမန္မာနုုိင္ငံသားမ်ား လာေရာက္တရားေတာ္နာၾကစဥ္။
Sunday, September 9, 2012
တိပိဋကဆရာေတာ္ဘုုရားၾကီး၏ သာသနာျပဳခရီးစဥ္
Monday, September 3, 2012
အမွတ္္တရဓာတ္ပုုံမ်ား
ပညာေရႊစင္ ေက်ာင္းေဆာင္ေရစက္ခ်ပြဲအမွတ္တရဓာတ္ပုုံ
ဆရာေတာ္ဦး၀ါေသ႒(အက်ိဳးေဆာင္)ဆရာေတာ္ဦးေကာသလႅ(ရေနာင္းဌာနီေက်ာင္းတာ၀န္ခံဆရာေတာ္) တိပိဋကဆရာေတာ္ ဦးဂႏၶမာလာလကၤာရ(အလယ္ယပ္ေတာင္ကုုိင္ေဆာင္ထားေသာဆရာေတာ္) ဦးစိႏိၱတ ထုုိင္းစကားျပန္ ဆရာေတာ္ဦးပညာ၀ရ(အက်ိဳးေဆာင္ဆရာေတာ္)
ထာ၀ရလွဴဒါန္းနုုိင္သည္႕ စာရင္းမ်ား
Friday, July 20, 2012
သာဓုုေခၚနုုိင္ရန္
ထုုိင္းနုုိင္ငံ ရေနာင္းၿမိဳ႕ ရေနာင္းဌာနီ စာသင္ေက်ာင္း ႏွစ္ထပ္ေက်ာင္းေဆာင္သစ္ ပုုံစံ
လုုပ္ေဆာင္ခ်က္ အမွန္အကန္ႏွင့္ ဇြဲလုုံးလေတြ ေပါင္းစပ္လုုိက္ေသာအခါ ေအာင္ျမင္းျခင္းတုုိ႕ အမွန္အကန္ ေရာက္လာျခင္းေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားကေလးငယ္မ်ား တစ္ႏွစ္ထက္ တစ္ႏွစ္ တုုိးပြါးလာေသာေၾကာင့္ ၁၇၀ မွ ၅၆၈ အထိ တုုိးပြါးလာျခင္းေၾကာင့္ ေနရာမ်ား ၾကပ္တည္းလာျခင္းေၾကာင့္ ေက်ာင္းေဆာင္အသစ္ မျဖစ္မေန ေဆာက္လုုပ္ရမည္ ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ဆရာေတာ္ၾကီးသည္ ထုုိင္းနုုိင္ငံ ေနရာအသီးသီးတြင္ ဓမၼေဒသနာျပဳလုုပ္ျခင္းႏွင့္ တပည္႕ဒါယကာမ်ားႏွင့္ ဒါယိကာမတုုိ႕ လႈဳဒါန္းသမ ွ်ေသာ ၀တၳဳေငြမ်ားကုုိ လုုံး၀အသုုံးျပဳျခင္းမရွိဘဲ ထုုိင္းနုုိင္ငံအတြင္းမွာပဲ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ ေက်ာင္းေဆာင္သစ္အတြက္ လုုိအပ္သမ ွ်ကုုိ စုုေပါင္းပါ၀င္ ကုုသုုိလ္ယူနုုိင္ရန္ တုုိက္တြန္းႏႈိးေဆာ္ထားေသာ ေက်ာင္းေဆာင္သစ္ပုုံစံငယ္ ျဖစ္ပါသည္။
Sunday, May 13, 2012
ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံ အိုင္တီပညာေရးကြန္ယက္
အိုင္တီအတြက္ ေရခံေျမခံ
အိုင္တီေခတ္ဟု ေျပာလာၾကခ်ိန္တြင္ လမ္းဖြင္႔လိုက္ရေအာင္ဟု မေျပာသည့္ႏိုင္ငံ ရွိမည္မဟုတ္ပါ။ ပညာေခတ္ကို အိုင္တီႏွင္႔ ေရာၿပီး ‘knowledge society’ ဟု ေျပာေနသူေတြထဲမွာ ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံလည္း ပါသည္။
တိုးတက္မႈဟူသည္ ေနာက္က်ေသာ၊ ေရွ႕ေရာက္ေသာ၊ သာ၍ တိုးတက္ေကာင္းမြန္ေသာ ဆုိ၍ ေငးေမာေနရမည့္ အခ်ိန္မဟုတ္။ ခု လုပ္ႏိုင္လွ်င္ ခု ေရွ႕ေရာက္သည္ဆိုသည္ကို စစ္ေဘးႏွင္႔ ျပႆနာမ်ား ႀကံဳခဲ႔ရသည့္ ဗီယက္နမ္က လက္ေတြ႔ ျပၿပီးၿပီ။ အိုင္တီေလာကတြင္ ပတ္၀န္းက်င္ႏိုုင္ငံေတြထက္ ေရွ႕ေရာက္ၿပီး တရုတ္ၿပီးလွ်င္ ေနာက္ထပ္ က်ားတစ္ေကာင္လားဟု ေမးေနရေလာက္ေအာင္ တိုးတက္ေနသည္မွာ လက္ေတြ႔ပင္။
ေန႔စဥ္ လူေနမႈဘ၀တြင္ အိုုင္တီနည္းပညာ လႊမ္းမိုးလြန္းေနသည္ကို အေလးမမူ၍ မရေတာ႔ေပ။ ထို႔ေၾကာင္႔လည္း အိုင္တီ လက္၀ါးႀကီးအုပ္ေခတ္ကို ေရာက္ေတာ႔မည္ဟုပင္ ေျပာစမွတ္ျပဳေနၾကရသည္။ ေက်းလက္ႏွင္႔ ၿမိဳ႕ ဆင္းရဲခ်မ္းသာ၊ အစဥ္အလာႏွင္႔ ေမာ္ဒန္၊ စည္း အတြင္းႏွင္႔ အျပင္ မည္သို႔ပင္ ကြဲဲျပားေနေစ အုိင္တီျဖင္႔ ေပါင္းကူးၿပီး ခင္းထားသည့္ တံတားေပၚတြင္ အားလံုး တူညီစြာ ေလွ်ာက္လွမ္းႏိုင္ခဲ႔ၾကပါသည္။
အိုင္တီေခတ္ဆိုသည္ စက္မႈေခတ္ေျပာင္းေတာ္လွန္ေရးလို ေတာ္လွန္ေရး အသြင္ေဆာင္ၿပီး ေပၚလာသည္ဟု ေျပာလွ်င္လည္း ရသည္။ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္မႈ မရိွေသးေသာ ႏိုင္ငံမ်ားသည္ အိုင္တီေၾကာင္႔ အခြင္႔အလမ္းတို႔ မ်ားစြာရၿပီး ေန႔ခ်င္းညခ်င္း ႀကီးပြားလာသည္ကိုလည္း ေတြ႔ရသည္။
ႏိုင္ငံတစ္ႏို္င္ငံတြင္ ခ်မွတ္ထားသည့္မူ၀ါဒ၊ လူ႔စြမ္းအားအရင္းအျမစ္၊ ထုတ္လုပ္မႈစြမ္းအား၊ ပညာရွင္စတာေတြအေပၚ မူတည္ၿပီး ဖြ႔ံ႔ၿဖိဳးမႈ အေႏွး-အျမန္ ျဖစ္ၾကရပါသည္။ ထိုႏိုင္ငံမ်ားထဲတြင္ေတာ႔ မီးခဲျပာဖံုးေနရာက ဟုန္းခနဲ ထေတာက္လာသည့္ ဗီယက္နမ္ ႏိုင္ငံ၏ အိုင္တီပညာေရး သို႔မဟုတ္ ကြန္ယက္ပညာေရးအေၾကာင္း အနည္းငယ္ ေျပာလိုပါသည္။
၂၁ ရာစုတြင္ အိုင္တီပညာျဖင္႔ ေခတ္ကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ အားထုတ္ခဲ႔သည့္ႏိုုင္ငံ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ား ေတြ႔လာရသည္။ ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံ၏ ဗဟိုေပၚလစ္ျဗဴရို အႀကီးအကဲမ်ားအေနျဖင္႔ ‘အုိင္စီတီ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးအတြက္ လူသားရင္းျမစ္ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးကို ေဆာင္ရြက္ရမည္။ပညာေရးတြင္ အိုင္စီတီကို ေနရာေပးၿပီး ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားႏွင္႔ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားကို ေလ႔က်င္႔သင္ၾကားေပးရမည္။ ပညာေရးဌာနတြင္ ရွိသည့္ဌာနတို္င္း ကြန္ယက္ခ်ိတ္ဆက္ၿပီး သင္ၾကားသင္ယူမႈကုိ အေထာက္အကူျဖစ္ေစရမည္’ ဟု မူ၀ါဒမ်ား ခ်မွတ္လုပ္ေဆာင္လာသည္ကို ေတြ႔ရသည္။
ဗီယက္နမ္ႏိုုင္ငံတြင္ ပညာေရးဆိုင္ရာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ား လုပ္ေတာ႔ ဆိုသည့္အခါ ပညာေရးႏွင္႔ ပတ္သက္၍ အိုင္တီဆိုင္ရာ ေစ်းကြက္ မည္မွ် ရႏိုင္မည္လဲဟု ျပန္ၿပီး သံုးသပ္ၾကည့္မိသည္။ လက္ရွိအေနအထားအရ ဗီယက္နမ္တြင္ တကၠသိုလ္ ၈၁ ေက်ာင္း၊ ေကာလိပ္ ၁၂၁ ေက်ာင္း (ၿမိဳ႕နယ္ ၆၁ နယ္ရွိ ပညာေရးေကာလိပ္မ်ား အပါအ၀င္)၊ အသက္ေမြး၀မ္းေက်ာင္း ပညာသင္ေက်ာင္း ၂၆၈ ေက်ာင္း၊ ထက္၊ လယ္၊ မူ ေက်ာင္းေပါင္း ၂၅,၈၀၅ ေက်ာင္း ရွိသည္ဟု ဆိုသည္။
EduNet (Education Network) အတြက္ လႈပ္ရွားမႈမ်ား
၁။ ဆက္သြယ္ေရး အျခခံႏွင္႔ လမ္းေၾကာင္းမ်ား
ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံ၏ စာတို္က္ႏွင္႔ ေၾကးနန္း၀န္ႀကီးဌာနသည္ အစိုးရပိုုင္ ဆက္သြယ္ေရး ကုမၸဏီတစ္ခုျဖစ္ၿပီး ေစ်းကြက္၏ ၉၅ ရာခိုင္ႏႈန္းအထိ သိမ္းပိုက္ထားႏိုင္ပါသည္။
၂၀၀၄ ခုႏွစ္ ဧၿပီလတြင္ ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာန၊ ပညာေရးႏွင္႔ ေလ႔က်င္႔ေရးဌာန (MoET) ႏွင္႔ စာတုိက္ႏွင္႔ ေၾကးနန္း၀န္ႀကီးဌာန (MPT) တို႔သည္ Edu Net ပေရာဂ်က္အတြက္ လက္မွတ္ေရးထိုးခဲ႔ၾကသည္။ သေဘာတူညီခ်က္မ်ားထဲ၌ ဆက္သြယ္ေရးဌာနႏွင္႔ ဆက္သြယ္ေရး လုပ္ကိုင္ေနသည့္ ကုမၸဏီမ်ား၊ ဌာနမ်ားအားလံုး Edu Net ပေရာဂ်က္ႀကီးတစ္ခုလံုး ေအာင္ျမင္ေရးအတြက္ အေထာက္အပ႔ံမ်ား ေပးသြားဖို႔ သေဘာတူညီခ်က္သည္ ပညာေရးတြင္ တစ္ခုတည္း ရပ္တည္၍မရ ဆိုသည့္ သေဘာကို ျပလိုက္ျခင္းပဲ ျဖစ္ပါသည္။
၂၀၀၃ ခုႏွစ္ ဇူလို္င္လ မတိုင္မီအထိ ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံ၏ အက္တာနက္ဆယ္သြယ္မႈကို ျပန္ၾကည့္လွ်င္ dial-up စနစ္ကိုသာ အဓိကထားတာ ေတြ႔ရသည္။ ေစ်းႀကီးသည့္အျပင္ လြန္စြာ ေႏွးသာ ဆက္သြယ္ေရးတစ္ခု ျဖစ္သည္။
ေနာက္ပိုင္း ဗီယက္နမ္ စာတိုက္နဲ႔ ေၾကးနန္း၀န္ႀကီးဌာနသည္ ADSL စနစ္ကို တစ္လ အေမရိကန္ ၆၅ ေဒၚလာျဖင္႔ ျပည္သူမ်ား အသံုးျပဳႏိုင္ရန္ လမ္းဖြင္႔ေပးခဲ႔သည္။ ေစ်းႏႈန္းအရ ျမင္႔သည္ဟု ေျပာႏိုင္ေသာ္ျငား အျမန္ႏႈန္းကိုႀကိဳက္ၿပီး လူမ်ား သေဘာက် သံုးစြဲလာၾကသည္။
၂၀၀၅ ခုႏွစ္ ကုန္လွ်င္ အထက္တန္းေက်ာင္း အားလံုးတြင္ အင္တာနက္ ခ်ိတ္ဆက္ အသံုးျပဳႏိုင္ရန္ ၂၀၀၃ ခုႏွစ္ေလာက္ ကတည္းက စတင္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ ေဆာင္ရြက္ခဲ႔သည္။ သူတို႔စာရင္းအရ အထက္တန္းေက်ာင္းေပါင္း ၁၅၃၂ ေက်ာင္း ရွိပါသည္။ ၂၀၀၄ ခုႏွစ္မွာ ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာနအေနျဖင္႔ အလယ္တန္းေက်ာင္း ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းတြင္ အင္တာနက္ ထပ္မံ တိုးခ်ဲ႕ တပ္ဆင္ခဲ႔ေၾကာင္း သိရပါသည္။
၂။ ေက်ာင္းမ်ားရွိ ကြန္ယက္ခ်ိတ္ဆက္မႈ LAN ႏွင္႔ ကြန္ပ်ဴတာမ်ား အေျခအေန
အစိုးရအေနျဖင္႔ ‘ေက်ာင္းတိုင္းမွာ ကြန္ပ်ဴတာ ရွိရမယ္၊ ရွိတဲ႔ ကြန္ပ်ဴတာေတြမွာ ႏွစ္လံုးဟာ အင္တာနက္ ခ်ိတ္ဆက္ၿပီး ျဖစ္ရမယ္’ ဆိုသည့္ စီမံခ်က္အတိုင္း ျဖည့္ဆည္းေပးထားသည္။ ေက်ာင္းသားႏွင္႔ ကြန္ပ်ဴတာ အခ်ဳိးကို ၾကည့္လွ်င္ ေက်ာင္းသား ၂၀၊ ကြန္ပ်ဴတာ တစ္လံုးႏႈန္း ရွိေပသည္။
၃။ ဖြ႔႔ံၿဖိဳးတိုးတက္မႈမ်ား
ေက်ာင္းမ်ားတြင္ EduNet ပေရာဂ်က္ ေအာင္ျမင္ဖို႔ ဆိုသည္မွာ ေထာက္ပံ႔ေပးႏိုင္စြမ္းအေပၚ အမ်ားႀကီးတည္သည္။ စီမံကိန္း တစ္ခု ေအာင္ျမင္ဖို႔ရာ ဦးစားေပးအဆင္႔၊ သတ္မွတ္ကာလ၊ ပူးေပါင္းပါ၀င္မႈတို႔ အမ်ားႀကီး လိုေပသည္။ အစိုးရက ဦးေဆာင္မႈ ေပးေပမဲ႔၊ ေနာက္က မလိုက္ႏိုင္ရင္လည္း မျဖစ္ေပ။ ဦးေဆာင္မႈဆိုတဲ႔ အပိုင္းကလည္း ‘လုပ္ၾကေဟ႔’ ဆိုကာ ပြဲၿပီးမီးေသ ပစ္ထားလိုက္သည္မ်ဳိး မျဖစ္သင္႔ပါ။
ပညာေရးဆိုသည္မွာ အျခားအပိုင္းမ်ားႏွင္႔ မတူပါ။ တိုင္းျပည္ႏွင္႔ လူမ်ဳိးအတြက္ပါ အမ်ားႀကီးထည့္ၿပီး စဥ္းစားၾကရသည္။ သင္ၾကားမႈ၊ သင္ယူမႈအတြက္ အေျခခံရင္းျမစ္တို႔ ျပည့္စံုၿပီလား၊ ပညာေရးဆိုင္ရာ ေဆာ႔ဖ္၀ဲမ်ား အသင္႔ျဖစ္ၿပီလား၊ ပညာေရး ေဆြးေႏြးပြဲေတြ လုပ္ေနၿပီလား၊ ပညာေရးဆုိင္ရာ စီမံခန္႔ခြဲမႈ လုပ္ႏိုင္ဖို႔ ဘာစနစ္ေတြ အသံုးျပဳမွာလဲ၊ စာရင္းဇယားေတြ၊ အခ်က္အလက္ေတြ စုေဆာင္းၿပီး အသင္႔ျဖစ္ၿပီလား၊ e-books ၊ e-library ေတြ အသင္႔ျဖစ္ၿပီလား၊ ပံုမွန္လည္ပတ္ႏိုင္ဖို႔ ဘယ္လို အစီအစဥ္ေတြ ခ်ၿပီးၿပီလဲ၊ လုပ္ငန္းေအာင္ျမင္မႈအတြက္ ဘယ္လိုတိုင္းတာ စစ္ေဆးမလဲ၊ စသည္တို႔ကုိ အသင္႔ျပင္ဆင္ၿပီးမွ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္မႈ ရွိမရွိကို တို္င္းတာႏိုင္မည္ ျဖစ္ပါသည္။
ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံတြင္ ၂၀၀၃ ခုႏွစ္ကတည္းက ၀န္ႀကီးခ်ဳပ္က တကၠသိုလ္တိုင္းတြင္ ကိုယ္ပိုင္ website အသီးသီးျဖင္႔ ပံုမွန္လည္ပတ္ ေနႏိုင္၍ ခ်ီးက်ဴးခဲ႔သည္ကို ေတြ႔ရသည္။ ေကာလိပ္ႏွင္႔ တကၠသိုလ္တို႔သည္ ကိုယ္႔ website ကို ကိုယ္႔ဆရာမ်ားႏွင္႔ ေက်ာင္းသားမ်ား ပူးေပါင္းၿပီး အၿမဲ တိုးတက္ေအာင္ လုပ္ေနၾကျခင္းပင္ ျဖစ္သည္။
၄။ ေဒသဆုိင္ရာ လႈပ္ရွားမႈမ်ား
EduNet ႏွင္႔ ပတ္သက္ၿပီး ေဒသအလိုက္၊ ဌာနအလိုက္ လႈပ္ရွားမႈမ်ားကိုလည္း ေတြ႔ရပါသည္။ ပညာေရးႏွင္႔ ေလ႔က်င္႔ေရးဌာန DoET ဆိုၿပီး ကိုယ္ပိုင္ website တစ္ခုကို တင္ထားတာ ေတြ႔ရသည္။ ဗီယက္နမ္ ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာန လက္ေအာက္မွ ထင္ရွားေသာ website မ်ားမွာ www.bacgiang.edu.vn; www.thuathienhue; www.hoabinh.edu.vn; www.hanoi.edu.vn; www.tphcm.edu.vn; www.quangbih.edu.vn; www.dongnai.edu.vn တို႔ ျဖစ္သည္။
EduNet ပေရာဂ်က္တြင္ e-Learning ဆိုသည္မွာ အေရးႀကီးဆံုးႏွင္႔ မရွိမျဖစ္ကိစၥတစ္ခု ျဖစ္သည္။ ပညာေရးဆိုသည္မွာ သင္ယူႏိုင္ေအာင္ လမ္းဖြင္႔ေပးဖို႔ အေရးႀကီးပါသည္။ ဖြင္႔တဲ႔သူတို႔က ဖြင္႔ေပမဲ႔ အလုပ္ရႈပ္သည္ထင္ကာ လိုက္ပိတ္ေနသူမ်ား ရွိေနသမွ် ေအာင္ျမင္ရန္ မလြယ္ကူပါ။ ဗီယက္နမ္ကေတာ႔ ထုိက႔ဲသို႔ မရွိေအာင္ အေတာ္ေလး ႀကိဳးစားေနသည္ကို ေတြ႔ရသည္။
အင္တာနက္၊ တီဗီ၊ ေရဒီယို၊ စီဒီ၊ ကြန္ပ်ဴတာမ်ားႏွင္႔ သံုးခ်င္သလို အသံုးျပဳႏိုင္ေအာင္ ဖန္တီးေပးထားသည္။ ‘ပညာ’ ဆိုတာ ဘယ္မွာရွာရမယ္၊ အဲဒီမွာ အခြင္႔အလမ္းေတြရွိတယ္’ ဟူ၍လည္း လမ္းဖြင္႔ေပးရန္ လိုအပ္ပါသည္။ ဥပမာ၊ မေလ႔လာလွ်င္လည္း ရသည္ဆိုသည္ႏွင္႔ မေလ႔လာ၍ မျဖစ္ေအာင္ ဖန္တီးထားသည္ ဆိုသည္မွာလည္း မတူပါ။
အင္တာနက္ website တစ္ခုသို႔၀င္ကာ ႏိုင္ငံျခားစာေမးပြဲတစ္ခုကို အသည္းအသန္ ေလ႔လာေရ၍ ျပည္တြင္းမွ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာ website တစ္ခုကို ရွိမွန္းပင္ မသိသိည္မွာ ဘာေၾကာင္႔လဲဟု ဆန္းစစ္ၾကည့္သင္႔ပါသည္။
E-Learning တစ္ခု ေအာင္ျမင္ဖို႔ ဆိုသည္မွာ-
-ပါ၀င္ေသာ အေၾကာင္းအရာမ်ား စိိတ္ပါ၀င္စားဖြယ္ ေကာင္းရမည္၊ ဆက္စပ္ေသာ link ေတြကို တကယ္ အသံုးျပဳႏိုင္ရမည္။
-သင္ယူမႈသည္ စနစ္တက် အေသအခ်ာ စီမံဖန္တီးထားသည့္ခြင္အတြင္းမွာ ေလ႔လာလိုစိတ္ရွိေအာင္ active ျဖစ္ေနရပါမည္။
Website တစ္ခုတြင္ ရွိသင္႔သည့္ အရည္အေသြး ျပည့္မွီမွ အမ်ားျပည္သူအတြက္ ထုတ္လႊင္႔သင္႔သည္။ သံုး၍ လြယ္ရမည္။ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားအတြက္ ရည္စူးျခင္းျဖစ္၍ တတ္ႏိုင္ပါက အခမဲ႔ ျဖစ္ရေပမည္။ အေရးအႀကီးဆံုးမွာ ကြန္ပ်ဴတာႏွင္႔ အသံုးျပမွ ရမည့္ ကိစၥတစ္ခုတြင္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူတိုင္ငး ကြန္ပ်ဴတာ သံုးႏိုင္ခြင္႔ ေပးဖို႔ လိုေပသည္။
သင္တန္း
ဆရာအတတ္သင္မွာ ကြန္ပ်ဴတာႏွင္႔ နည္းပညာဆိုသည္က ထည့္သြင္းရမည့္ ဘာသာရပ္ျဖစ္သည္။ ဟာ႔ဒ္၀ဲ၊ ေဆာ႔ဖ္၀ဲ၊ အင္တာနက္၊ နက္၀ပ္၊ ပလက္ေဖာင္း စသည္တို႔ အားလံုး ဆရာမ်ားႏွင္႔ ရင္းႏွီး ကြ်မ္း၀င္ေနဖို႔ လုိသည္။ အေ၀းကပဲ သင္သင္၊ အနီးကပ္ ကိုယ္တိုင္ ေလ႔လာသင္ယူတာပဲ ျဖစ္ေစ၊ ကြန္ပ်ဴတာ မသံုးတတ္၍ မျဖစ္ႏိုင္သည့္ ကိစၥမ်ားတြင္ ကြန္ပ်ဴတာကို ကိုင္တြင္ သံုးတတ္ေအာင္ လုပ္ေပးရလိမ္႔မည္။
ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ကြန္ပ်ဴတာ ထားျခင္းမွာ သံုးဖို႔ ျဖစ္ပါသည္။ အလွၾကည့္ဖို႔ မဟုတ္ ဆိုသည့္ အသိမ်ဳိး (awareness) ကို ဗီယက္နမ္တို႔ ႀကိဳးစားအေကာင္အထည္ ေဖာ္ေနသည္ဟု သိရသည္။ သတင္းအခ်က္အလက္ႏွင္႔ နည္းပညာ (ICT) ဆိုသည္ကို လုပ္မွ ျဖစ္ေပမည္။ ပညာေရးဌာနအေနႏွင္႔ မျဖစ္မေန တပ္ဆင္သံုးစြဲ ၾကရေတာ႔မည္ ဆုိသည့္ သင္တန္းမ်ား မေပးႏိုင္သမွ် အခ်ဳိ႕ေသာ ၀န္ထမ္းမ်ားမွာ ျဖစ္သလို ရသမွ်ႏွင္႔ ေရာင္႔ရဲေနၾကဦးမည္ ျဖစ္သည္။
ဆရာဆိုသည္ တပည့္ထက္ သာရမည္ဆိုသည့္ အသိမ်ဳိး မရွိသမွ် စီမံခ်က္ေတြ ဘယ္ေလာက္ခ်ခ် ေအာင္ျမင္မႈရရန္ ခက္ပါလိမ္႔မည္။
EduNet ရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္မွာ အိုင္တီနည္းပညာကို ပညာေရးဌာနတြင္ ရွိသည့္ ၀န္ထမ္းမ်ား အပါအ၀င္ ဆရာ ဆရာမမ်ား၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူတို႔ အားလံုး-
၁။ ပူးေပါင္းပါ၀င္ရမယ္၊
၂။ သံုးတတ္ေအာင္ လုပ္ရမယ္၊
၃။ သံုးႏိုင္ေအာင္ အခြင္႔အေရး ေပးရမယ္၊
၄။ မျဖစ္မေန သံုးကို သံုးရမယ္၊
၅။ လိုအပ္တာေတြ ျဖည့္ဆည္းေပးရမယ္ ဆိုသည့္ အခ်က္တို႔ကို အေျခခံၿပီး လုပ္ေနသည္ကို ေတြ႔ရသည္။
ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံ ပညာေရးဌာန အေနျဖင္႔ UNESCO မွ လုပ္သည့္ SchoolNet ပေရာဂ်က္မ်ားႏွင္႔လည္း ပူးေပါင္းလုပ္ေဆာင္လ်က္ ရွိေၾကာင္း သိရသည္။ SchoolNet ကေတာ႔ ဘယ္လိုေနမွန္း မသိေသး။ EduNet ကေတာ႔ သူ႔အတိုင္းအတာႏွင္႔သူ ေအာင္ျမင္ေနသည္ကို စာရင္းဇယားမ်ားအရ သိရသည္။ေဖာ္ျပသည့္ စာရင္းဇယားမ်ားကို ယံုၿပီး တကယ္တမ္း အေကာင္အထည္ ေဖာ္သင္႔ မေဖာ္သင္႔၊ ေရွ႕ဆက္သင္႔ မဆက္သင္႔ ဆိုသည္ကိုေတာ႔ သက္ဆုိင္ရာ ႏိုင္ငံမ်ားမွ တာ၀န္ရွိသူေတြ အသိဆံုး ျဖစ္ေပသည္။
တင္ညြန္႕
ရည္ညႊန္း။ Education Network-Edunet in Vietnam by Dr.Quach Tuan Ngoc, Director, Center of Information and Technology, MoET
ကမၻာ႔ပညာေခတ္အား လွမ္းေမွ်ာ္ၾကည့္ျခင္း-တင္ညြန္႔
Thursday, May 10, 2012
ဂုုဏ္ျပဳမွတ္တမ္းအေၾကာင္း
ဆရာေတာ္ဘုုရားၾကီးသည္ ထုုိင္းနိဳင္ငံတြင္ေနထုုိင္ၾကကာ ရေနာင္းေက်ာင္းေတာ္ၾကီးအား တတ္နုုိင္သမ ွ် ေထာက္ပံ႕ လႈဳဒါန္းနုုိင္ရန္အတြက္ ဥပါသကာမ်ား အဖြဲ႕ကာ ဥပ႒ာက အက်ိဳးေဆာင္ လူပုုဂၢိဳလ္မ်ား ဤဂုုဏ္ျပဳမွတ္တမ္းအား ေပးပါသည္။
Tuesday, May 8, 2012
Sunday, May 6, 2012
ဆရာေတာ္ၾကီး၏ နုုိင္ငံျခားခရီးစဥ္တရားပြဲမ်ား
ဆရာေတာ္ဘုုရားၾကီး သာသနာျပဳခရီးစဥ္အျဖစ္ နုုိင္ငံေပါင္းစုုံသုုိ႕ ၾကြေရာက္ေတာ္မူပါသည္။
ထုုိသုုိ႕ၾကြေရာက္ရာတြင္ ထုုိင္းနုုိင္ငံသုုိ႕ ၾကြေရာက္သည္႕အခါတုုိင္းတြင္ ရရွိသမ ွ်ေသာ ဓမၼပူဇာေငြမ်ားကုုိ ထုုိင္းနုုိင္ငံ ရေနာင္း ျမိဳ႕ ရွိ ရေနာင္းဌာနီျမန္မာကေလးငယ္မ်ားအတြက္ လႈဳဒါန္းေလ့ရွိပါသည္။
အခုုအခ်ိန္မွာေတာ့ ဆရာေတာ္ဘုုရားၾကီး၏ ၾကိဳးစားမႈႏွင့္အတူ ထုုိေက်ာင္းတြင္ ပညာသင္ၾကားေနေသာ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ ပညာေရးဆက္လက္ တက္လွမ္းနုုိင္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ရာတြင္ ထုုိင္းနုုိင္ငံ ရေနာင္းဌာနီေက်ာင္းကေလးသည္ ျမန္မာနုုိင္ငံရဲ႕ တရား၀င္ အသိမွတ္ျပဳ ဘုုန္းေတာ္ၾကီးသင္ ပညာေရးေက်ာင္းကေလးျဖစ္လာသည္႕အတြက္ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားဦးသည္လည္း ၇၀၀ေက်ာ္ေလာက္ ျဖစ္လာေတာ့မည္ျဖစ္ပါသည္။
ဆရာေတာ္ဘုုရားၾကီး၏ ၾကိဳးစားမႈႏွင့္ အားလုုံးသာဓု အႏုုေမာဒနာျပဳနုုိင္ရန္ တင္ျပအပ္သည္။
Thursday, May 3, 2012
ထုိင္း-ျမန္မာနယ္စပ္မွာ ျမန္မာစာအံသံ ညံလုိ႔ေနပါၿပီတဲ့။
အေၾကာင္းကေတာ့ ထုိင္းႏုိ္င္ငံက မူလတန္းေက်ာင္းေတြမွာ သူုတို႔နယ္နဲ႔ နီးစပ္တဲ့ ႏုိ္င္ငံရဲ႕ ဘာသာစကားနဲ႔ စာေပေတြ ကို တပတ္ တခ်ိန္ မသင္မေနရ ဥပေဒ ျပ႒ာန္းလုိက္လုိ႔ပါတဲ့။
ဒါကေတာ့ ထုိင္းႏုိ္င္ငံဟာ ျမန္မာႏုိင္ငံက အလုပ္သမားနဲ႔ တျခား သယံဇာတမ်ားကို အရင္းျပဳၿပီး စီးပြား ရွာလာခဲ့တာ ၾကာပါၿပီ။
အခုခါမွာ ျမန္မာရဲ႕ စီးပြားေရးကလည္း အာရွက်ားတေကာင္ျဖစ္ဖုိ႔ တာစူေနခ်ိန္မွာေတာ့ ထုိင္းဘက္က စီးပြားေရးမဟာဗ်ဴဟာပါ ပညာေရးမွာ ထည့္သြင္းစဥ္းစားခ်က္ ကနဦးေျခလွမ္းလည္းျဖစ္ႏို္င္ပါတယ္။
အိမ္နီးခ်င္း ထုိင္းႏုိင္ငံကေတာ့ အနာဂတ္ကို ေမွ်ာ္ေတြးၿပီး ျပင္ဆင္ေနၿပီဆုိတာ ျမန္မာႏုိ္င္ငံရဲ႕ အစုိးရ အပါအ၀င္၊ လႊတ္ေတာ္မ်ား၊ ႏုိင္ငံ့ေခါင္းေဆာင္မ်ား၊ အဖြဲ႔အစည္း အသီးသီးနဲ႔ ႏုိင္ငံ့သားေကာင္းမ်ား သတိထားမိၾကေစလုိပါတယ္။
ဧရာ၀တီဘေလာ့မွကူးယူေဖာ္ျပပါသည္။
Sunday, February 5, 2012
ကမၻာ့ ပညာတတ္အမ်ားဆုံး ၁၀ ႏိုင္ငံ
ဖြ႔ံၿဖိဳးၿပီးႏိုင္ငံမ်ားတြင္
လြန္ခဲ့ေသာႏွစ္ ၅၀ ထက္ တကၠသိုလ္ဘြဲ႔ရဦးေရ ၂၀၀ ရာခိုင္ႏႈန္းထိ
ျမင့္တက္လာခဲ့ေၾကာင္း OECD ၏ထုတ္ျပန္ခ်က္တြင္ ေဖၚျပထားသည္။
အခ်ိဳ႕ေသာႏိုင္ငံမ်ားတြင္ ဘြဲ႔ရပညာတတ္ ဦးေရ တိုးတက္လာေသာ္လည္း
အခ်ိဳ႕ေသာႏိုင္ငံမ်ားတြင္ သိသိသာသာ တိုးတက္လာျခင္းမရွိေခ်။ ေ၀ါစတရိ ဂ်ာနယ္၏
ထုတ္ျပန္ခ်က္တြင္ ဖြံ႔ၿဖိဳးၿပီး ႏိုင္ငံမ်ားတြင္သာ ဘြဲ႔ရဦးေရ အမ်ားဆုံး
ျဖစ္ေၾကာင္း တင္ျပခဲ့သည္။
ပညာတတ္
အမ်ားဆုးံးေသာ ျပည္သူမ်ားမွာ ကမၻာေပၚတြင္ အခ်မ္းသာဆုံးသူမ်ားျဖစ္ၾကသည္။
အေမရိကန္ ျပည္ေထာင္စု၊ ဂ်ပန္၊ ကေနဒါတို႔သည္ ျပည္တြင္း အသားတင္
ထုတ္လုပ္မႈတြင္ အျမင့္ဆုံးႏိုင္ငံမ်ားျဖစ္ ၿပီး ေနာ္ေ၀၊ ၾသစေၾတလ် တို႔သည္
ဒုတိယလိုက္သည္။ ဖြ႔ံၿဖိဳးၿပီး ႏိုင္ငံမ်ားသည္ ပညာေရး
က႑တြင္ရင္းႏွီးျမဳွတ္ႏႈံမႈ အမ်ားဆုံး ႏိုင္ငံမ်ားျဖစ္သည္။ ပညာေရးတြင္
ရင္းႏွီးျမွဳတ္ႏႈံမႈ အမ်ားဆုံးႏိုင္ငံမ်ားမွ ျပည္သူမ်ားမွာ ပညာတတ္လူဦးေရ
အမ်ားဆုံးျဖစ္သည္။
၁၀။ ဖင္လန္
၁၀။ ဖင္လန္
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၃၇ ရာခိုင္ႏႈန္း
စီးပြားေရးဖြံံ႔ၿဖိဳးမႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉) ၁.၈ ရာခိုင္ႏႈန္း ( တတိယ အနိမ့္ဆုံး)
တဦးခ်င္း ျပည္တြင္းအသားတင္ထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၃၆ ၅၈၅ ( အျမင့္ဆုံး အမွတ္စဥ္ ၁၄)
လူဦေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉)း ၃.၁၅ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံး အမွတ္ ၁၀)
ဖင္လန္ႏိုင္ငံသည္
အျခားေသာ OECD ႏိုင္ငံမ်ားႏွင့္ႏႈိင္းယွဥ္ပါက ေသးငယ္ေသာႏိုင္ငံျဖစ္သည္။
၁၉၉၉-၂၀၀၉ ခုႏွစ္အတြင္း ေကာလိပ္ဘြဲ႔ရ တႏွစ္လ်င္ ၁.၈
ရာခိုင္ႏႈန္းတိုးလ်က္ရွိသည္။ ဖင္လင္ႏိုင္ငံတြင္ လူမႈေရးသိပၸံ၊
စီးပြားေရးဘာသာရပ္ႏွင့္ ဥပေဒတို႔မွာ လူႀကိဳက္မမ်ားေသာ ဘာသာရပ္မ်ားျဖစ္ၿပီး၊
ေကာလိပ္ေက်ာင္းသား အမ်ားစုမွာ အင္ဂ်င္နီယာ ဘာသာရပ္၊ ထုတ္လုပ္ေရးဆိုင္ရာ
ဘာသာရပ္ႏွင့္ ေဆာက္လုပ္ေရးဆိုင္ရာ ဘာသာရပ္တို႔မွာ လူႀကိဳက္မ်ားေသာ
ဘာသာရပ္မ်ားျဖစ္သည္။
၉။ ၾသစေၾတလ်
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၃၇ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉)း ၃.၃ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၁)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္း အသားတင္ ထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၄၀၇၁၉ ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၆)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉)း ၁၄.၆၃ ( တတိယ အျမင့္ဆုံး)
ၾသစေၾတလ်၏
လူဦးေရတိုးတက္ႏႈန္းမွာ သကၠရာဇ္ ၂၀၀၀-၂၀၀၉ အတြင္း ၁၄.၆၃
ရခိုင္ႏႈန္းရွိသည္။ OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ လူဦးေရ တိုးတက္မႈႏႈန္း
တတိယ အျမင့္ဆုံးျဖစ္သည္။ ၾသစေၾတလ်ႏိုင္ငံသည္ ျပည္သူ႔ဘ႑ာေငြအား ပညာေရးက႑၌
အသုံးျပဳမႈမွာ OECD ႏိုင္ငံမ်ားအတြင္း အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၆ တြင္ရွိသည္။
၈။ ၿဗိတိန္
၈။ ၿဗိတိန္
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၃၇ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း ၄.၀ ရာခိုင္ႏႈန္း (အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၉ တြင္ရွိသည္)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္း အသားတင္ထုတ္ကုန္ ေဒၚလာ ၃၅ ၅၀၄ (အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၁၆)
လူဦးေရ အေျပာင္းအလဲ (၂၀၀၀-၂၀၀၉)း ၃.၄ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၃)
အျခားေသာ
OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားႏွင့္ မတူဘဲ အဂၤလန္ႏိုင္ငံ၏ ပညာတတ္လူဦးေရ
တိုးတက္မႈမွာ သကၠရာဇ္ ၁၉၉၉-၂၀၀၉ အတြင္း ၄ ရာခိုင္ႏႈန္းအထိ ရွိသည္။
အဂၤလန္ႏိုင္ငံသည္ ျပည္သူ႔ဘ႑ာ ကိုပညာေရး၌ အသုံးျပဳမႈမွာ OECD
အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားႏွင့္ ႏႈိင္းယွဥ္ပါက အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၄ တြင္ရွိသည္။
၇။ ေနာ္ေ၀
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၃၇ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉)
တဦးခ်င္း ျပည္တြင္း အသားတင္ထုတ္ကုန္ ၅၆၆၁၇ ေဒၚလာ (ဒုတိယ အျမင့္ဆုံး)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၇.၅၂ ရာခိုင္ႏႈန္း (အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၁၄)
ေနာ္ေ၀ႏိုင္ငံသည္
ျပည္သူ႔ဘ႑ာကို ပညာေရးက႑၌ အသုံးျပဳရာတြင္ တတိယ အမ်ားဆုံးႏိုင္ငံျဖစ္သည္။
ဂ်ီဒီပီ၏ ၇.၃ ရာခိုင္ႏႈန္းကို အသုံးျပဳသည္။ ႏိုေ၀ႏိုင္ငံ၏ ၆၀
ရာခိုင္ႏႈန္မွာ ေကာလိပ္ဘြဲ႔ရမ်ား ျဖစ္သည္။ ႏိုေ၀ ႏိုင္ငံသည္ ကမၻာေပၚတြင္
အခ်မ္းသာဆုံးေသာ ႏိုင္ငံျဖစ္သည္။ OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္
တဦးခ်င္း၀င္ေငြ ဒုတိယ အမ်ားဆုံးႏိုင္ငံျဖစ္သည္။
၆။ ေတာင္ကိုးရီးယား
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၃၉ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉) ၅.၃ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၅)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္း အသားတင္ ထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၂၉၁၀၁ ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၃)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၃.၇ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၄)
ကိုးရီးယားႏိုင္ငံသည္
OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ ဘြဲ႔ရမ်ားေသာႏိုင္ငံျဖစ္သည္။ ၁၉၉၉-၂၀၀၉
ခုႏွစ္အတြင္း ဘြဲ႔ရဦးေရ ၅.၃ ရာခိုင္ႏႈန္းတိုးလာခဲ့သည္။ OECD
အဖြဲ႔၀င္မ်ားၾကားတြင္ အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၅ ရွိသည္။ ကိုးရီးယားေက်ာင္းသား
အမ်ားစုႀကိဳက္ႏွစ္သက္ေသာ ဘာသာရပ္မ်ားမွာ ပညာေရး၊ လူမႈေရးဘာသာရပ္၊ အႏုပညာ
ဘာသာရပ္တို႔မွာ အျမင္းဆုံးျဖစ္သည္။
၅။ နယူးဇီလန္
၅။ နယူးဇီလန္
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၄၀ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉) ၃.၅ ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၄)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္းထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၂၉၈၇၁ (အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၄)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၁၁.၈၈ ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၈)
နယူးဇီလန္ႏိုင္ငံ၏
တဦးခ်င္းျပည္တြင္းထုတ္လုပ္မႈမွာ ေဒၚလာ ၃၀၀၀၀ ေအာက္ေလ်ာ့နည္းသည့္အတြက္
OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၄ ရွိသည္။ လူဦးေရ ၄၀
ရာခိုင္ႏႈန္းမွာ ေကာလိပ္အဆင့္ တက္ေရာက္သူမ်ား ျဖစ္သည္။
ကမၻာတြင္ေကာလိပ္တက္ေရာက္မႈ အဆင့္ ၅ တြင္ရွိသည္။
၄။ အေမရိကန္ ျပည္ေထာင္စု
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၄၁ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္ တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၀) ၁.၄ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးျဖစ္သည္)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္း အသားတင္ ထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၄၆ ၅၈၈ (အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၄)
လူဦးေရေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၈.၆၈ ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၁၂)
အေမရိကန္
ျပည္ေထာင္စုတြင္ ေကာလိပ္ၿပီးဆုံးမႈသည္ လူဦးေရ အခ်ိဳးအစားႏွင့္တြက္
ခ်က္ပါက ၁.၄ ရာခိုင္ႏႈန္းသာရွိသည့္ အတြက္ OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံ ၃၄
ႏိုင္ငံတြင္ အနိမ့္ဆုံးျဖစ္သည္။ ပညာေရးအတြက္ အသုံးစရိတ္မွာ ပညာေရး
အသုံးစရိတ္စုစုေပါင္း၏ ၇၁ ရာခိုင္ႏႈန္း ကို ျပည္သူ႔ဘ႑ာေငြမွ သုံးစြဲသည္။
OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၆ ရွိသည္။ အရြယ္ေရာက္ၿပီးသူ
ပညာတတ္ အမ်ားဆုံးေသာ ႏိုင္ငံျဖစ္သည္။
၃။ ဂ်ပန္
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၄၄ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉) ၃.၂ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၀)
တဦးခ်င္း ျပည္တြင္းအသားတင္ ထုတ္လုပ္မႈ ေဒၚလာ ၃၃၇၅၁ ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၇)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉ ရာခိုင္ႏႈန္း) ၀.၄၆ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၆)
ဂ်ပန္ႏိုင္ငံရွိ
လူဦးေရ ၄၄ ရာခုိင္ႏႈန္းမွာ ေကာလိပ္ တက္ေရာက္ဖူးသူမ်ား ျဖစ္သည္။
ဂ်ပန္ႏိုင္ငံသည္ အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္မႈတြင္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံႏွင့္
အဆင့္တူညီရွိသည္။ စုစုေပါင္းျပည္တြင္းထုတ္လုပ္မႈ၏ ၁.၅ ရာခိုင္ႏႈန္းကုိ
ေကာလိပ္အဆင့္ ပညာေရးတြင္ သုံးသည့္ အတြက္ OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္
အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၁၇ တြင္ရွိသည္။
၂။ အစၥေရး
၂။ အစၥေရး
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၄၅ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၀)
တဦးခ်င္း ျပည္တြင္း အသားတင္ထုတ္လုပ္မႈ ၂၈၅၉၆ ေဒၚလာ
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၁၉.၀၂ ရာခိုင္ႏႈန္း ( အျမင့္ဆုံး)
၂၀၀၇
ခုႏွစ္တြင္ ေကာက္ယူေသာ စစ္တမ္းအရ အသက္ ၂၅-၆၄ ႏွစ္အတြင္း ေကာလိပ္ပညာ
ၿပီးဆုံးမႈသည္ ၄၄ ရာခိုင္ႏႈန္းရွိသည္။ အမ်ိဳးသားထုတ္ကုန္ႏွင့္ တြက္ခ်က္ပါက
ပညာေရး အသုံးစရိတ္မွာ ၂၀၀၀-၂၀၀၈ ခုႏွစ္အတြင္း က်ဆင္းလာခဲ့သည္။
၁။ ကေနဒါ
အလယ္တန္းအဆင့္ ေအာင္ျမင္ၿပီးသူ ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္း
ႏွစ္စဥ္တိုးတက္မႈႏႈန္း (၁၉၉၉-၂၀၀၉) ( အနိမ့္ဆုံးအဆင့္ ၅)
တဦးခ်င္းျပည္တြင္း အသားတင္ ထုတ္လုပ္မႈ ၃၉၀၇၀ ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၁၀)
လူဦးေရ ေျပာင္းလဲမႈ (၂၀၀၀-၂၀၀၉) ၉.၈၉ ( အျမင့္ဆုံးအဆင့္ ၁၀)
ကေနဒါႏိုင္ငံတြင္
အရြယ္ေရာက္ၿပီးသူ ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းမွာ ေကာလိပ္ပညာ ၿပီးဆုံးသူမ်ား ျဖစ္သည္။
OECD အဖြဲ႔၀င္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ အျမင့္ဆုံးျဖစ္သည္။ ျပည္တြင္းထုတ္လုပ္မႈ၏ ၂.၅
ရာခိုင္ႏႈန္းကို ပညာေရးတြင္ သုံးသည့္အတြက္ OECD အဖြဲ႔၀င္မ်ားတြင္
အျမင့္ဆုံးျဖစ္သည္။ ကေနဒါႏိုင္ငံ၏ ေက်ာင္းသား ၂၅ ရာခိုင္ႏႈန္းမွာ ျပည္ပမွ
ေျပာင္းေရႊ႕လာသူမ်ားျဖစ္သည္။
Sources; The 10 Most Educated Countries in the World by Maukkha
Subscribe to:
Posts (Atom)
